Conexión Psicopedagógica

Pluralidad Educativa

2009-12-01T10:41:00.000-08:00

Durante este semestre uno de los pedagogos que más me impacto fue Paulo Freire, ya que como visionario se adelanto a su época y rechazo los paradigmas impuestos por la sociedad que envolvían la educación. El conocimiento no puede ser manejado solo por minorías, el conocimiento debe ser plural, así como la educación y enseñanza, como medio para llegar a este, de manera igualitaria e intentando cada día avanzar más dentro de cada campo del saber que enaltezca la naturaleza humana.

Más que ser educador por una razón cualquiera, necesita volverse educador como sujeto cognoscente, y no como incidencia del discurso del educador. Es aquí donde reside, en última instancia, la gran importancia política del acto de enseñar.

Extracto del libro Pedagogía de la Esperanza, de Paulo Freire.

'Muy bien —dije en respuesta a la intervención del campesino—, acepto que yo sé y ustedes no saben. De cualquier manera, quisiera proponerles un juego que, para que funcione bien, exige de nosotros lealtad absoluta. Voy a dividir el pizarrón en dos partes, y en ellas iré registrando, de mi lado y del lado de ustedes, los goles que meteremos, yo contra ustedes y ustedes contra mí. El juego consiste en que cada uno le pregunte algo al otro. Si el interrogado no sabe responder, es gol del que preguntó. Voy a empezar por hacerles una pregunta."

En este punto, precisamente porque había asumido el "modalidad" del grupo, el clima era más vivo que al empezar, antes del silencio.

-Primera pregunta: ¿Qué significa la mayéutica socrática? -
-Carcajada general,-
y yo registré mi primer gol.
-Ahora les toca a ustedes hacerme una pregunta a mí- dije.
Hubo unos murmullos y uno de ellos lanzó la pregunta:
-¿Qué es la curva de nivel?-
No supe responder, y registré uno a uno.
-¿Cuál es la importancia de Hegel en el pensamiento de Marx?-
Dos a uno.
-¿Para qué sirve el calado del suelo?-
Dos a dos.
-¿Qué es un verbo intransitivo?-
Tres a dos.
-¿Qué relación hay entre la curva de nivel y la erosión?-
Tres a tres.
-¿Qué significa epistemología?-
Cuatro a tres.
-¿Qué es abono verde?-
Cuatro a cuatro.
Y así sucesivamente, hasta que llegamos a diez a diez.

Al despedirme de ellos hice una sugerencia: "Piensen en lo que ocurrió aquí esta tarde. Ustedes empezaron discutiendo muy bien conmigo. En cierto momento se quedaron en silencio y dijeron que sólo yo podía hablar porque sólo yo sabía, y ustedes no. Hicimos un juego sobre saberes y empatamos diez a diez. Yo sabía diez cosas que ustedes no sabían y ustedes sabían diez cosas que yo no sabía. Piensen en eso."

Manejo Emocional y Violencia Escolar

2009-12-01T10:05:00.000-08:00

En cuanto a la Violencia Escolar, parecería que lejos de lograr acciones concretas para solucionar nos vamos acostumbrando a vivir con miedo que nosotros mismos alimentamos, lo llevamos a proporciones mayores y contagiamos a nuestros iguales, haciendo así lo mejor para que la violencia crezca.

Es decir alimentamos la violencia de los violentos, especialmente a partir de las imágenes fílmicas, fotos, espacios en los medios de comunicación que nos bombardean hoy en dia.

Pero si bien la sociedad promueve aún sin saberlo estas situaciones la Escuela no puede ni debe considerar que resulta imposible disminuir la violencia en el ámbito que le ocupa y debiera preocupar.

Al escuchar relatos de directivos, docentes, medios que los entrevistan, uno se inclina a pensar que los hechos se suceden sin que previamente se pudiera haber hecho algo como para evitarlo o disminuido.

Queda la sensación, como que es imposible idear y desarrollar una organización capaz de disminuirlos y hasta evitarlos.

La Escuela no puede mantenerse ajena a la violencia de la sociedad de que es parte. Pero menos puede aceptar como inevitable lo que sucede en su seno.

En mi opinión, creo que es fundamental que la familia y los docentes asuman la responsabilidad de alfabetizar emocionalmente a los chicos. Es importante que nos concentremos en el análisis de los vínculos como promotores de un desarrollo emocional saludable. Los límites deben aparecer como reguladores emocionales que le permitan al niño crecer y vivir, para luego convivir sin violencia.

Debemos enseñar a los niños a manejar sus enojos, a encontrar mecanismos para calmarse antes de tomar desiciones y a controlar sus impulsos para que no lleguen a ser violentos. Esto les permitirá tener mejores posibilidades de adquirir nuevos conocimientos y de lograr los objetivos que se propongan.

Es necesario por lo tanto asumir la responsabilidad ante éste hecho y reflexionar sobre el mismo, a fin de generar una mayor convivencia escolar. Es una tarea dificilísima, pero vale la pena intentarlo.

TIC´S. Nuevos Entornos de Aprendizaje.

2009-12-01T09:06:00.000-08:00

En un Mundo inminentemente cambiante, el rol de los profesores, alumnos y personal de apoyo debe adaptarse a los nuevos entornos. No sólo se trata de adquirir conocimientos generales sobre cómo usar los nuevos medios, sino también de las implicaciones de dichos tipos de comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Las nuevas tecnologías no sólo van a incorporarse a la formación como contenidos por aprender o como destrezas por adquirir. Serán utilizadas de modo creciente como medio de comunicación al servicio de la formación, es decir, como entornos a través de los cuales tendrán lugar procesos de enseñanza y de aprendizaje.

“En los procesos de enseñanza y de aprendizaje, como prácticamente en la totalidad de los procesos de comunicación, pueden darse diferentes situaciones espacio-temporales, tanto en
la relación profesor-alumno, como en relación a los contenidos”(Martínez 1996).

Las aulas virtuales, la educación en línea, a través de redes informáticas, es una forma emergente de proporcionar conocimientos y habilidades a amplios sectores de la población.

Los sistemas asíncronos de comunicación mediada por computador proporcionarán la flexibilidad temporal necesaria a las actividades para que puedan acceder a la formación aquellas personas con dificultades para asistir regularmente a las instituciones educativas presenciales debido a sus obligaciones laborales, familiares o personales cada día mas crecientes dentro de nuestra sociedad.

La desaparición del espacio físico en estas nuevas modalidades de formación creará un mercado global en el que las instituciones educativas tradicionales competirán entre sí y con nuevas iniciativas formativas públicas y privadas.

El aprendizaje no es ya una actividad confinada a las paredes del aula, sino que penetra todas las actividades sociales. Las nuevas tecnologías harán desaparecer sectores enteros, como ocurre en condiciones de libre mercado.

“Debemos deslocalizar el conocimiento” y, por ende, del aprendizaje: “Las escuelas no son el único lugar en el que aprenden los niños” (Bosco 1995).

El papel de las escuelas está cambiando y las tecnologías pueden “contextualizar” el aprendizaje, convirtiéndolo en parte de la vida cotidiana. No se trata dehacer desaparecer a las escuelas públicas, sino a la creación de nuevos entornos de aprendizaje.

"El desafío es utilizar la tecnología de la información para crear en las escuelas un entorno que propicie el desarrollo de individuos que tengan la capacidad y la inclinación para utilizar los vastos recursos de la tecnología de la información en su propio y continuado crecimiento ntelectual y expansión de habilidades" (Montes 2001)."

Las escuelas deben convertirse en lugares donde sea normal ver niños comprometidos en su propio aprendizaje. Incluidos en este cambio están, sin duda, los roles desempeñados por las instituciones y por los participantes en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.